a) Estudiantes críticos, críticas, autores y autoras de los contenidos que fluyen por estos medios.
A raíz de ello, surge la necesidad de:
•Crear ambientes virtuales de aprendizajes, de relaciones dialógicas, dialécticas y de reflexión.
•Promover la investigación en las aulas y desde las aulas.
•Facilitar los contenidos digitales que fortalezcan las áreas de aprendizaje desde un enfoque interdisciplinario, donde las TIC, sean herramientas para el desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la democracia en el marco de un enfoque humanista que valore el quehacer científico y eldesarrollo de una visión caribeña, latinoamericana
y universal.
•Desarrollar innovaciones tecnológicas que apoyen a las comunidades educativas en la atención integralde la y el estudiante.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Y LA INCLUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
En cuanto a las diversas formas de organización de los aprendizajes, el docente deberá propiciar la incorporación de las TIC en su planificación. Alrespecto deberá considerar los siguientes aspectos:
•El reconocimiento del potencial que ofrecen las TIC para la construcción de una sociedad que respete al ser humano, al ambiente y la diversidad de entornos socioculturales.
•El uso de las aplicaciones de escritorio de herramienta que faciliten el desarrollo de proyectos, la elaboración de metodologías, interacción con el entorno social, el procesamiento de la información y la presentación de resultados.
•La búsqueda, selección y procesamiento de información a partir de medios de comunicación e información (radio, TV, prensa, cine, Internet, entre otros) y softwares educativos (tutoriales, simuladores, enciclopedias, entre otros), para elabordaje desde un enfoque multidisciplinario de los contenidos de las áreas de aprendizaje, en correspondencia con el perfil de formación de el estudiante y la estudiante de los distintos subsistemas educativos.
•El trabajo en ambientes interactivos de aprendizaje en línea que utilicen recursos y estrategias basadas en la Web (correo electrónico, el Chat, foros, WebQuest, Wiki, Weblog, entre otros).
Con relación a los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano, las TIC son suficientemente flexibles para adaptarse a los diversos escenarios
educativos. Ejemplo:
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL
Se propone la interacción de los niños o las niñas con juegos electrónicos educativos, simuladores de situaciones y sitios reales, así como el uso de aplicaciones ofimáticas en proyectos de aprendizaje, a fin de facilitar el desarrollo del pensamiento lógico, la argumentación, la metacognición y procesos de descripción, clasificación, agrupación, seriación, comparación y ubicación espacial y temporal. El niño o la niña aprenderá a valorar el tiempo de uso de los recursos TIC como medio recreativo e instrumento para el trabajo.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Se presentan las TIC como herramienta pedagógica. El uso de los sistemas informáticos, como lascolecciones de softwares educativos, se orientahacia el desarrollo de potencialidades vinculadas con el dominio de las ciencias, de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria, así como el fomento de valores para el trabajo colaborativo. El dominio de las herramientas ofimáticas y los medios de comunicación dan inicio a la búsqueda, análisis de la información y divulgación de saberes.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
(Alternativa Liceos Bolivarianos)
Se considera las TIC como medio que facilitan la visión interdisciplinaria de las ciencias, lo cual deberá permitir el acceso y la construcción de espacios o entornos virtuales para la búsqueda de información orientadas a la producción, la investigación y generación de saberes. El dominio de las herramientas informáticas y de comunicación se manifiesta en la medida que sean utilizados por el estudiante y la estudiante en la solución de problemas de su contexto a través del desarrollo de proyectos sociales y planes integrales.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
(Alternativa Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas)
Se concibe a las TIC como medio para la búsqueda de técnicas y métodos de producción de bienes en pro del desarrollo endógeno-comunitario, a la vez que generan espacios en, por y para el trabajo productivo. El conocimiento se genera a partir de un proceso de construcción colectiva y consensuadaentre todas las fuerzas vivas de la comunidad, en procura de un bienestar común y de integridad territorial. Por lo cual, los componentes de las áreas de aprendizaje afines a las TIC, específicamente en las ramas de la informática y la telemática, se asumen de manera interdisciplinaria, organizadas por los proyectos desde una perspectiva social.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
El enfoque radica en preparar a la y el estudiante para su incorporación en entornos tecnológicos, potenciando sus habilidades y destrezas para el manejo de las herramientas de trabajo y comunicación adecuadas a sus compromisos (visuales, auditivos, motores, cognitivos, entre otros).
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN DE JÓVENES,ADULTOS, ADULTAS Y MISIONES
El enfoque de uso de las TIC como herramienta didáctica se amolda al proyecto de vida de lasy los participantes y sus planes de estudios, para la prosecución de estudios universitarios o a la incorporación al proceso productivo social.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Se brinda formación a los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendendientes en el uso de los medios de comunicación y las herramientas para el procesamiento de información, el fomento y divulgación de su identidad y acervo histórico-cultural, de acuerdo a la cosmovisión de cada pueblo y comunidad.
PROYECTOS
Algunos de los proyectos más emblemáticos y que se mantienen en vanguardia de la tecnología educativa podemos mencionar:
• Centros Bolivarianos de Informática y Telemática CBIT
Los Cbit son espacios educativos de servicio gratuito, dotados con recursos tecnológicos
orientados a promover la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC),por parte de los estudiantes, docentes y comunidad en general.
•
Canaima GNU/Linux es un
proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.
•Infocentro:
En el año 2007 se crea la Fundación Infocentro instituida por Decreto Presidencial No. 5.263, publicado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 38.648 de fecha 20 de Marzo de 2007.
El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (Pnat), nace en el marco de la Misión Ciencia y tiene como objetivo central, formar en el uso de las Tecnologías de Comunicación e Información a los sectores populares y comunidades más recónditas del país. A principios de este año, uno de los objetivos trazados, desde los Ministerios del poder popular para la Educación y de Ciencia y Tecnología, será superar el medio millón de alfabetizados.
El uso de las herramientas ofimáticas, tal como el procesador de palabras, las hojas de cálculo y el uso de internet, forman parte de lo enseñado por las y los facilitadores de cada infocentro a las diversas comunidades para que puedan elaborar sus proyectos, fomentar la organización y potencializarse como individuos en la solución de problemas locales y cotidianos.
Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.
"Para cerrar el artículo se puede decir que las TIC como un eje integrador representan un nuevo reto en la práctica docente dentro del Sistema Educativo Bolivariano. La computadora es un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza y a los procesos de investigación dentro del contexto educativo. Las multimedia involucran recursos que activan nuestros sentidos, potencian la integración de saberes y propician la creatividad. Pero, para que ello ocurra es necesario crear espacios tecnológicos donde los y las estudiantes hagan uso de todas las potencialidades de las TIC. Nuestro deber como docente implica realizar cursos de formación sobre las TIC, buscar documentación, en fin, formarnos como maestros capaces de diseñar estrategias que incorporen las TIC como un eje integrador del proceso educativo".
Lic. Luis Salazar
Dirección General de Tecnologías de la Información y la
Comunicación para el Desarrollo Educativo (DGTICDE)
lsalazar@me.gob.ve
Paginas de referencia en Educación Tecnológica:
http://fundabit.me.gob.ve/
http://portaleducativo.edu.ve/
http://www.canaimaeducativo.gob.ve/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=44&Itemid=89
