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| Richard Stallman |
Para hablar un poco del software libre es necesario ir a la historia del mismo... Entre los años 1960 y 1970, el software no era considerado un producto sino un añadido que los vendedores de las grandes computadoras de la época (las mainframes) aportaban a sus clientes para que éstos pudieran usarlos. En dicha cultura, era común que los programadores y desarrolladores de software compartieran libremente sus programas unos con otros. Este comportamiento era particularmente habitual en algunos de los mayores grupos de usuarios de la época, como DECUS (grupo de usuarios de computadoras DEC). A finales de la década de 1970, las compañías iniciaron el hábito de imponer restricciones a los usuarios, con el uso de acuerdos de licencia.
En extracto final el "Software libre" Es la denominación del software que respeta la libertad de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. Según la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar el software y distribuirlo modificado.
Libertades del Software Libre
| Libertad | Descripción |
|---|---|
| 0 | la libertad de usar el programa, con cualquier propósito. |
| 1 | la libertad de estudiar cómo funciona el programa y modificarlo, adaptándolo a tus necesidades. |
| 2 | la libertad de distribuir copias del programa, con lo cual puedes ayudar a tu prójimo. |
Ventajas del software libre
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- Adaptación a las necesidades exactas: en el caso del software libre, la adaptación puede hacerse con mucha mayor facilidad, y lo que es más importante, sirviéndose de un mercado con competencia, si hace falta contratarla.
- Disponibilidad a largo plazo: muchos datos que manejan las administraciones y los programas que sirven para calcularlos han de estar disponibles dentro de decenas de años.
Regulación:Venezuela
El Software Libre y la Educación (Educación del futuro-Educación Tecnológica)
Este principio es aplicable a todos los entornos basados en TIC, tales como: las vídeos conferencias, la televisión, la radio y los servicios de Internet, medios que forman parte del quehacer diario de los miembros de la sociedad del siglo XXI, donde el desarrollo de potencialidades de los y las estudiantes permitirán innovar, ser originales, fortalecer y desarrollar cualidades creativas. Desde esta perspectiva, las herramientas de la tecnología y la comunicación coadyuvarán al fomento de la creatividad para el desarrollo de habilidades y destrezas en el contexto de la escuela y relacionarse con el contexto histórico, social y cultural, que incentiven experiencias de aprendizaje y de comunicación, desde una práctica creadora, en ambiente sociales que permitan relaciones armoniosas, en un clima de respeto y convivencias, así como de trabajo cooperativo. De allí que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como un eje integrador permitirá: a) Estudiantes críticos, críticas, autores y autoras de los contenidos que fluyen por estos medios. b) Estudiantes innovadores en la búsqueda de nuevas técnicas basadas en TIC. A raíz de ello, surge la necesidad de: •Crear ambientes virtuales de aprendizajes, de relaciones dialógicas, dialécticas y de reflexión. •Promover la investigación en las aulas y desde las aulas.  y universal. •Desarrollar innovaciones tecnológicas que apoyen a las comunidades educativas en la atención integralde la y el estudiante. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y LA INCLUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS En cuanto a las diversas formas de organización de los aprendizajes, el docente deberá propiciar la incorporación de las TIC en su planificación. Alrespecto deberá considerar los siguientes aspectos: •El reconocimiento del potencial que ofrecen las TIC para la construcción de una sociedad que respete al ser humano, al ambiente y la diversidad de entornos socioculturales.  •La búsqueda, selección y procesamiento de información a partir de medios de comunicación e información (radio, TV, prensa, cine, Internet, entre otros) y softwares educativos (tutoriales, simuladores, enciclopedias, entre otros), para elabordaje desde un enfoque multidisciplinario de los contenidos de las áreas de aprendizaje, en correspondencia con el perfil de formación de el estudiante y la estudiante de los distintos subsistemas educativos. •El trabajo en ambientes interactivos de aprendizaje en línea que utilicen recursos y estrategias basadas en la Web (correo electrónico, el Chat, foros, WebQuest, Wiki, Weblog, entre otros). educativos. Ejemplo: SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL Se propone la interacción de los niños o las niñas con juegos electrónicos educativos, simuladores de situaciones y sitios reales, así como el uso de aplicaciones ofimáticas en proyectos de aprendizaje, a fin de facilitar el desarrollo del pensamiento lógico, la argumentación, la metacognición y procesos de descripción, clasificación, agrupación, seriación, comparación y ubicación espacial y temporal. El niño o la niña aprenderá a valorar el tiempo de uso de los recursos TIC como medio recreativo e instrumento para el trabajo. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Se presentan las TIC como herramienta pedagógica. El uso de los sistemas informáticos, como lascolecciones de softwares educativos, se orientahacia el desarrollo de potencialidades vinculadas con el dominio de las ciencias, de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria, así como el fomento de valores para el trabajo colaborativo. El dominio de las herramientas ofimáticas y los medios de comunicación dan inicio a la búsqueda, análisis de la información y divulgación de saberes.  (Alternativa Liceos Bolivarianos) Se considera las TIC como medio que facilitan la visión interdisciplinaria de las ciencias, lo cual deberá permitir el acceso y la construcción de espacios o entornos virtuales para la búsqueda de información orientadas a la producción, la investigación y generación de saberes. El dominio de las herramientas informáticas y de comunicación se manifiesta en la medida que sean utilizados por el estudiante y la estudiante en la solución de problemas de su contexto a través del desarrollo de proyectos sociales y planes integrales. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (Alternativa Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas) Se concibe a las TIC como medio para la búsqueda de técnicas y métodos de producción de bienes en pro del desarrollo endógeno-comunitario, a la vez que generan espacios en, por y para el trabajo productivo. El conocimiento se genera a partir de un proceso de construcción colectiva y consensuadaentre todas las fuerzas vivas de la comunidad, en procura de un bienestar común y de integridad territorial. Por lo cual, los componentes de las áreas de aprendizaje afines a las TIC, específicamente en las ramas de la informática y la telemática, se asumen de manera interdisciplinaria, organizadas por los proyectos desde una perspectiva social. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL El enfoque radica en preparar a la y el estudiante para su incorporación en entornos tecnológicos, potenciando sus habilidades y destrezas para el manejo de las herramientas de trabajo y comunicación adecuadas a sus compromisos (visuales, auditivos, motores, cognitivos, entre otros).  SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN DE JÓVENES,ADULTOS, ADULTAS Y MISIONES El enfoque de uso de las TIC como herramienta didáctica se amolda al proyecto de vida de lasy los participantes y sus planes de estudios, para la prosecución de estudios universitarios o a la incorporación al proceso productivo social. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL Se brinda formación a los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendendientes en el uso de los medios de comunicación y las herramientas para el procesamiento de información, el fomento y divulgación de su identidad y acervo histórico-cultural, de acuerdo a la cosmovisión de cada pueblo y comunidad.PROYECTOS Algunos de los proyectos más emblemáticos y que se mantienen en vanguardia de la tecnología educativa podemos mencionar:  • Centros Bolivarianos de Informática y Telemática CBIT Los Cbit son espacios educativos de servicio gratuito, dotados con recursos tecnológicos orientados a promover la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC),por parte de los estudiantes, docentes y comunidad en general.  • Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada. •Infocentro: En el año 2007 se crea la Fundación Infocentro instituida por Decreto Presidencial No. 5.263, publicado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 38.648 de fecha 20 de Marzo de 2007. El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (Pnat), nace en el marco de la Misión Ciencia y tiene como objetivo central, formar en el uso de las Tecnologías de Comunicación e Información a los sectores populares y comunidades más recónditas del país. A principios de este año, uno de los objetivos trazados, desde los Ministerios del poder popular para la Educación y de Ciencia y Tecnología, será superar el medio millón de alfabetizados. Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros. "Para cerrar el artículo se puede decir que las TIC como un eje integrador representan un nuevo reto en la práctica docente dentro del Sistema Educativo Bolivariano. La computadora es un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza y a los procesos de investigación dentro del contexto educativo. Las multimedia involucran recursos que activan nuestros sentidos, potencian la integración de saberes y propician la creatividad. Pero, para que ello ocurra es necesario crear espacios tecnológicos donde los y las estudiantes hagan uso de todas las potencialidades de las TIC. Nuestro deber como docente implica realizar cursos de formación sobre las TIC, buscar documentación, en fin, formarnos como maestros capaces de diseñar estrategias que incorporen las TIC como un eje integrador del proceso educativo". Paginas de referencia en Educación Tecnológica: http://fundabit.me.gob.ve/ | ||||||
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